现如今，市面上的书籍实在太多了，在家长的阅读焦虑清单上，通常是为孩子选书开始的，如何选书？选择怎么的书？怎么做才会让孩子选书？
正如某位作家所说：今天这个时代是一个图书丰富到泛滥的时代，但并不是一个阅读质量提高的时代。
对于那些没有丰富的书本知识和丰富的阅读经验的孩子来说，选择阅读合适的书更具挑战性。
“津津有味”的书
这里说的“津津有味”的书，是指孩子感兴趣，甘之如饴，喜欢读的书。
在孩子眼里，阅读也常常是无目的和意义的，对于他们来说，从他们的兴趣出发是他们读书的首先选择。
他们阅读一本书的话，并不认为“他在阅读”，也不存在着太多的目的，他们只是认为“哦，我喜欢这本书，我喜欢里面的人物，我很对里面的知识很感兴趣。”
即使对成人来说，持久的阅读兴趣也是来源于书籍的“有趣”而不是“有用”，除非是为了研究和学习。
不追求任何教化目的，完全摆脱功利性、符合他们口味的书籍最受孩子欢迎。
父母在给孩子选书的时候，可以以孩子兴趣为核心要素。家长不要用成人的眼光来为孩子选书，更不要以“有没有用”来衡量书的好坏，尽量为孩子选择他感兴趣的、能兴奋阅读的书。
如果孩子喜欢某种爱好、动物或者运动，找一些相关的小说或非小说类的书来吸引他们；
如果他们对电视上的某个人物着迷，可以找关于这个人物的书籍。当然也可以推荐一些人物传记；
如果孩子对某个电视剧或电影感兴趣，那就去找一本原著读读，很多电视或电影是由小说改编而来的；
如果孩子擅长逻辑、推理、分析，喜欢实验和解谜，在他们较小的时候，可能会喜欢一些探索和发现类的图书。
好的阅读指导，与所有家庭教育一样，都是为孩子成长铺路。孩子对什么感兴趣，我们就要围绕孩子的兴趣和爱好，不断地给予鼓励、引导和帮助，这样孩子才会深入、持久阅读。
对于孩子来说，他们并不懂阅读的重要性，也不知道阅读应该是不是严肃的，更不会领会到那些宏达而神圣的意义。
阅读，只是孩子顺应内心隐藏的愉悦感受，找到自己与世界的兴趣点而已。
孩子的成长最重要的，是发现自己的兴趣点，产生自己与世界产生链接的交汇之处。读的书多，与世界的链接就会更牢固和多维，内心世界也会越丰富。
孩子对一本书是否感兴趣，考虑主题或内容的因素外，还可以阅读“标志物”来判读是否感兴趣，家长可以从以下的角度引导孩子判断是否喜欢这本书：
• 简介：简介上的描述吸引你吗？
• 情绪：你是什么样的情绪？你想找点能让你笑的，恐惧的东西吗？
• 系列：这本书是系列的一部分吗？如果是的话，你读过其他的书吗？你喜欢吗？
• 封面：封面上有很多线索可以帮助你选择一本书。
• 长度：这本书的长度适合你吗？
• 作者：你以前读过作者写的东西吗？你喜欢吗？
• 图片：书中或封面上有图片吗？他们有吸引了吗？
• 目录：目录上说了什么？有感兴趣的地方吗
“恰到好处”的书
想要孩子持续深入的阅读一本书，除了对这本书感兴趣之外，还有一个黄金定律：什么样的年龄读什么样的书。
如果不符合阅读年龄特点或者太难的话，书读起来会索然无味，味如嚼蜡。
可以想象一下，你如果让十几岁的孩子阅读《时间简史》的话，孩子只会翻翻封面和目录，丢到一边去。
我们可以把童书阅读分成三个比较粗略的年龄段：
第一个阶段，是0-6岁的学前阶段，以绘本为主；
第二个阶段，是7-12岁，以绘本、桥梁书作为过渡，以文字书为主。
超过12岁的孩子，则会在心理上产生渴望被当成大人的愿望，排斥“童书”的概念，倾向于阅读篇幅较长，更具思想性和专业性的书籍。
我们要帮助孩子跨越阅读界限和心理年龄，支持他们从图画书到初级章节书籍和系列，再到小说和体裁的转变。
这是一个最简单、基本的选书标准，但是这个标准更多地是类型标准，而不是水平标准。要从水平标准选书的话 ，那就需要依赖分级阅读和系统。
分级阅读是一种因材施教的阅读教育，其真正的内涵在于根据读者阅读能力，为之提供合适和相匹配的读物和指导。这样，孩子就能循序渐进，沿着分级阅读的阶梯，成长为独立的阅读者。
从目前的情况来看，中文分级阅读分级可谓是困难重重，国内目前尚未出台权威的阅读分级标准，但是感兴趣的家长可以带孩子到书果星球进行阅读素养诊断系统的阅读诊断，科学评测孩子阅读能力，还能够给缺乏选书经验的家长提供些许视角和启发。
家长可以采取“抓大放小”的办法，在根据分级粗略分类之后，为他们提供相应的书籍目录，让他们在大致的范围内选择。这样既考虑到了孩子的水平，也考虑到孩子的兴趣，保证孩子足够的选择权，将兴趣和水平两个因素能够结合起来。
在具体到一本书的选择上，我们可以鼓励孩子自己去判断和选择。如果一本书没有生词，或者是无字书，孩子阅读起来非常流畅，没有一点障碍，这本书是“容易的书”。
如果孩子在阅读一本书时能够理解意思，使用阅读策略或者方法琢磨出生词的意思，能够明白绝大多数的单词，能够在电脑里想象书的内容，能够喜欢这本书，那么这本书是“一本合适的书”。
如果孩子在阅读一本书时，有很多从未见过或者不会发音的词汇，也不理解意思；孩子要花很长时间去阅读文字；在阅读了几页了，不懂发生了什么，那这样的书籍是“有挑战的书”，家长要让孩子自己去阅读和判断属于何种书籍，从而选择“合适的书”，并且“踮脚”阅读一些“有挑战的书”。
还有种判断的方法是“拳头法”。一旦你发现一本你认为有趣的书，你可能会想检查一下它是否适合你的孩子，因为一本太难的书可能会让他们望而生畏，可能会让他们推迟阅读。
一个简单的方法是随机选择一页，让孩子在一只手张开的情况下开始阅读。如果他们发现一个他们看不懂或不懂的单词，他们就放下一根手指。如果在这一页的末尾，他们有一只拳头，那可能太难了；同样，如果他们没有与任何一个词斗争，那也可能太容易了。
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