阅读，是一个老生常谈的话题。少儿阅读在不同角色的角度想法是不一样……
家长：读书可以明理、怡情、增智，是一项深沉高雅的思考活动。
教师：多阅读可以增加知识面，提升教育和孩子综合素养水平，宜教宜学。
孩子：要求我看多少本书？要求我多长时间读完一本书？……不能激发我的看书兴趣，一切免谈。
单纯追求阅读量和阅读时间，导致孩子在阅读过程中产生了压力，本应该愉快的阅读氛围，变成“功利性”要求，这就容易引起孩子对看书的反感。曾有孩子在入学时被老师问起来，你最喜欢什么，最讨厌什么，孩子回答：最讨厌看书。
3-14岁，是孩子阅读能力（也是学习能力）长足发展的黄金时期。在这段时期里，阅读是开发孩子天赋的保证。如果这期间，孩子没有好好进行阅读，对看书有兴趣，而是大量时间都投入到课本和作业中去，那孩子的天赋聪明就会被饿死。与其抓狂焦虑自家孩子讨厌读书，不爱阅读，我们不妨先从他们立场看一下，为什么他们不喜欢阅读。
如今社会，各类新兴媒体和多样化、多功能技术的发展，人们接受信息和娱乐的方式增加，电视、手机、平板电脑、游戏机、阅读器等通过精彩影像和智能化功能都会给孩子更多高强度刺激，孩子接受并适应这种冲击以后，之前看的纸质书这种安静、单一的静态阅读方式，已经不能激发孩子的兴趣。各类影像中的人物、动物有声能动，相比书本中的故事只能看想象更多了一些趣味，书本无趣、看不懂、想象不出，自然让孩子退避三舍。
孩子阅读的时间、地点、阅读时长、阅读数量、阅读习惯等，你是不是都一一设置了硬性规定？读书时不许说话；妈妈讲的时候不能打断，必须完整的听完才可以提问；不可以边读书边吃东西；读书时必须用手指着画面人物……读书本是一件令人愉悦的事情，规则太多，孩子还得一边读一边记得不要违反各种规矩，读到忘情坏了规矩，还会被随时打断训斥，人为造成注意力分散，多么痛苦。
孩子正玩得高兴时，父母提醒孩子该读书了，拖着孩子从兴趣盎然的游戏中抽离出来，来到书桌，塞上书本，孩子眼里看到的是书，心里惦记的还是刚才的游戏，他会开心吗？终止愉快的活动对孩子来说就是惩罚。把读书变成一种惩罚，孩子更加不感兴趣，对读书这件事产生的只有厌烦。
孩子读的书大部分都是家长挑选的。当家长选择的书籍不适合孩子年龄段，超出孩子阅读能力，孩子读不懂书，自然也会兴趣减半。对照一下以上问题，看看你的孩子不爱看书的问题出在哪里？找到问题，解决的方法也就随之而出了。
纸质书相比电子阅读更具有仪式感，来回触摸和翻阅，长此以往对孩子形成完整阅读体验大有助益。选纸质书时，尽量为孩子选择色彩丰富的绘本、故事性强的读本，更易激发孩子兴趣。可以带孩子到实体书店看看，让孩子自己翻阅，观察他们的关注点在哪些种类的读物上，是线条的还是色块的，是黑白的还是彩色的，是动物的还是人物的，是现实生活的还是科幻想象题材的……符合大众审美，充满艺术气息的，通过阅读能提高孩子艺术品位的；
能给孩子带来愉悦感的，积极向上题材的；
能带动孩子情感体验的，能使孩子感同身受达到共情的；
对孩子有所启发的，能够通过阅读故事学会方法、启发智慧的；
体现高尚道德品质的。
年龄小的孩子在没有形成阅读主动性之前，如果只买书籍扔给他们自己阅读，很难让他们自己养成阅读习惯。在家庭中给孩子设置专门的阅读角，专门摆放图书，让孩子形成一到这个地方就应该读书，并能沉浸其中的认知与体验。同时，家长也要在固定的时间放下电子产品拿起书来阅读。
孩子小的时候，家长可以陪伴孩子一起看书，在孩子遇到问题时随时解答，当孩子慢慢能够自己独立阅读，不需要家长讲解也能完整看完一本书的时候，家长就可以慢慢退出，以陪伴为主，不打扰了。当然，如果家长对阅读引导很难做到完全上心时，不妨求助一些专业的阅读指导机构，帮助孩子在正确的氛围和方式下爱上阅读。
如果孩子对阅读内容一直不感兴趣，可以在陪伴共读时给孩子提出一些阅读任务，设置悬念，让孩子带着问题来读书，从而激发孩子的阅读主动性和乐趣。处理问题：当你想帮孩子处理事情、解决问题时，可以用读书来做准备和铺垫。例如，当孩子想养鱼，那就找一些养殖类的书籍或画册让孩子学习，让他掌握养鱼的准备工作和具体步骤，让孩子自己学习完成养鱼任务。当他通过读书解决了自己的问题时，就会对书产生信赖。记录生活：只读不写很难形成长久记忆。可以准备一块留言板或通过写便条的形式，给孩子做记录。比如孩子生日时给他写生日祝福，还可以把生活中发生的有趣的事、各种小故事记录在留言板上，教孩子阅读，让孩子认识到，自己可以通过文字记录生活，让他们明白阅读并不只是读书，还可以读其他文字组成的信息。复述故事：亲子共读中，离不开讲故事，孩子都喜欢听家长讲各种故事，但如果只是父母单方面的讲，孩子的参与度不够。因此，你可以尝试跟孩子一起读完一本书后，让孩子跟你一起复述故事，谈谈故事情节、自己的感受，了解故事在孩子心中产生的影响，讲故事增加了孩子的参与度，“掌控感”会让他们对读书更加期待。安排流程：故事有发展的要素，做事有先后顺序。借助书中故事和方法，家长可以和孩子一起给他的生活做流程安排，比如玩玩具，把玩具从玩具箱里拿出来，玩完之后把玩具整理好收回到玩具箱里，这才是玩玩具的完整步骤和流程。读书也是如此，按照故事发生发展的流程，跟孩子一起找线索，把故事完整的流程演出来，孩子会觉得读书是一件有趣有意义的事情。科学引导：孩子是否有好的阅读习惯，这取决于关键期阅读的引导，引导方法得当，孩子自然会被激发兴趣，爱上阅读，反之，孩子会越来越讨厌看书。帮助他们养成良好的阅读习惯是一件系统性的工程，不止需要专业的技巧和方法，除了增加亲子共读时光，更需要专业的阅读指导机构，领孩子走进阅读大门，敲碎孩子阅读阻碍石，找到阅读兴趣引导点，让孩子学会自主看书，自主阅读。
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