《格林童话》是儿童文学的宝贵财富，是语文教材“快乐读书吧”三年级上的推荐阅读书目。
虽然是三年级的书目，但里面的很多故事孩子们一年级甚至幼儿园就已经听过读过了。
书中善良的公主、英俊的王子、恶毒的皇后、狡猾的狼、华丽的城堡都让孩子们倍感亲切。
再次翻开《格林童话》，我们该如何让孩子们对耳熟能详的故事再次产生兴趣？ 如何让孩子们通过再次阅读挖掘更多宝藏、拥有更多收获？ 如何用新时代的辩证角度重新解读经典古老的故事？ 这三个问题是我们读书会的重点和难点。
趣味导入乐趣多
介于孩子们对《格林童话》的了解，我们导入环节可以用趣味小游戏的方式进行。
如：文字拼拼乐——猜猜下图的文字里藏着什么故事；猜猜“TA”是谁——通过三个物品猜人物（如通过金球、井、王子猜出青蛙王子）；
我想对“TA”说——把格林童话中的经典人物做成扑克牌，让孩子们每人抽取一张，注意不可以被别人看到，然后轮流对自己卡片的人物说出你想对她说的话，让其他的孩子猜猜分享的孩子抽中的人物是谁，此处可不做故事具体内容的分享，能说出故事的名字即可。 由此领读，一方面可以摸底孩子们对《格林童话》的了解程度，另一方面借此引出本书，激发孩子们的阅读兴趣。
情境代入去共情
在共读故事的过程中，领读员可以通过情景带入，切换视角等方式，带领孩子们更全面更深入的阅读故事。
比如《白雪公主与七个小矮人》这个童话，我们通常是从白雪公主的角度来读这个故事的，这次我们可以通过其他人的角度去讲这个故事，让孩子们进入到情景中去：
城堡中，你从软软的床上醒来，仆人一边将早餐端到你的床边一边夸赞你的美丽，对于这种夸赞你早已习惯了，因为从小到大你都是最美的小公主，周围的人都是这么说的，时间久了你理所应当觉得皇冠、权利、荣誉都应该是属于自己的，这样的人性格会变的怎么样呢？同学觉得骄傲、自私…… 长大后，她确实成为了王后，她有一面神奇的魔镜，她每天会问魔镜是谁世界上最美的女人，魔镜每次都会说她是世界上最美的女人。 直到有一天，白雪公主的脸从魔镜中浮现了出来…… 如果你是王后，你会怎么想？又会怎么做呢？ 后来的故事可以让孩子们讲。 我们身临其境的感受了皇后的心路历程，你有什么想对她说的呢？在成长的过程中，我们难免遇到比我们优秀的人，这时候我们该怎么做呢？ 皇后从小就是最美的女人，但为什么最后没有一个人觉得她漂亮呢？ 你觉得外在美和内在美哪个更重要呢？ 在这个过程中我们也可以引导孩子们辩证地看白雪公主这一人物形象，她是不是完美的呢？ 一方面要肯定她的单纯善良，另一方面也要提醒她知错就改，增强防备心。
人物对比学方法
除了身临其境之外，我们还可以用对比阅读的方法对《格林童话》。
比如，对比《白雪公主》中的女性形象——白雪公主与毒皇后，也可以对不同时期的公主形象进行纵向比较。
如1937年的白雪公主与2016年的海洋公主，还可以对《格林童话》中的王子进行横向比较，如《灰姑娘》中的王子与《驴王子》中的王子。
首先我们进行外貌对比，对比人物的五官、穿着、语气、神态……如白雪公主皮肤白皙，姿态优雅，嘴巴小巧而红润；海洋公主头发毛躁，小麦肤色，眼神坚毅。
其次我们进行性格对比，对比人物应对挑战的方式、待人接物的习惯、人物的品格，如白雪公主单纯可爱，海洋公主坚毅勇敢，然后我们进行愿望对比，如白雪公主的终极愿望是嫁给白马王子，毒皇后的终极愿望是成为世界上最美丽的女人。
最后我们对比人物结局，看看人物的愿望是是否达成。
通过结局分析原因，如白雪公主的愿望达成了，因为她是个善良的人，毒皇后的结局十分悲惨，因为她残忍毒辣，由此可以分析出《格林童话》宣扬真善美，摒弃假恶丑的主旨。 再次走进童话世界我们可以读出与儿时不同的意味；再次走进童话世界，我们开始用辩证的眼光对人物和情节进行评价和反思； 再次走进童话世界，我们依然会为书中展现的真善美而感动……
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