阅读是教育的起跑线，是学习的关键。
教育家朱永新教授说：培养阅读力是培养学习力的一个最简捷的路径，是成本最低的一条路径。夯实阅读的基础，也就夯实了学习的基础。只要把阅读问题解决了，教育的主要问题就解决了，学习的主要问题就解决了。
统编教材实行后，阅读在基础教育中的地位提到了一个新的高度。孩子阅读能力需要被唤醒，需要提升，这不止在于知识获取、成绩提高，更在于人文教育传承发展和学生综合素养的提升。
10月28日，“红读计划”唤醒阅读力四维阅读校园整体解决方案专题研讨开放讲座在湖南长沙市雨花区雅塘村小学举行。活动通过整体方案说明与开课交流展示活动、家委会公益阅读讲座活动及师训活动几个环节，促进各方对唤醒阅读力校园整体解决方案的了解，交流实施运用过程中遇到的问题，学习经验，确保书香校园建设的有序顺利进行。
雅塘村小学相关师生参加示范课
活动伊始，“红读计划”优秀阅读推广人、書果星球阅读教育优秀阅读导师管慧老师，就为大家带来了一场以《窗边的小豆豆》为教学案例的唤醒阅读力“九步阅读法”探讨示范课。管慧老师首先以书中人物“小豆豆”的上学经历为主线，逐步一一剖析，运用“九步阅读法”中的“主线解析”法带领孩子从整体思路理解这本书。
随后，管老师通过引导式的教学方法，从本书中几个重点片段来分析书中人物性格、形象特点，让学生们掌握书中的重点、难点，引导学生进行深度再思考，加深对故事内容的理解。
接下来的品行导思环节，管老师以自己的思维碰撞学生的思维，进行了更加深入的立体阅读指导。同学们在老师的引导下，感受书中“小林校长”等人物品质，并结合自己在学习和生活中的经历和感悟，对书中的“小林校长”这一形象展开深入解读，教会孩子在实际生活中处理同类问题的能力，由书本到实践，读活书，活读书。
期间，管老师以《窗边的小豆豆》这本书的问题教学课程设置，引出阅读教学中“应该如何为孩子设定阅读问题，如何做启发导思问题”的话题。管老师指出，阅读的元认知，就是对阅读过程的不断调试、反思和提问，而好的问题，也是不断帮助孩子调试阅读认知，促进文本的理解和“吸收”。
本次阅读探讨示范课后，学校老师和家长们纷纷表示“没想到阅读课可以这样丰富又有趣”，“原来阅读不是光看书，背知识点”，“刷新了之前对阅读课的认识”。
随后，雅塘村小学王雯校长介绍了雅塘村小学在实施唤醒阅读力校园阅读整体解决方案以来的历程和反馈，并与在座领导、老师做了深刻交流。会后，众参会人员与家长代表们一起参观了智慧书柜。
最后，各位领导及相关人员共同观看了雅塘村小学和西雅博才实录课，并进行点评和互动交流答疑。
本次活动顺利举行，标志着“红读计划”唤醒阅读力校园阅读整体解决方案和智慧书柜正式入驻雅塘村小学。这为雅塘村小学唤醒阅读力的落实进一步推波助力，同时此次交流会解决了教师和家长的困惑、难题，为雅塘村小学顺利建设书香校园，培养浓厚的阅读氛围夯实了基础。
长沙市雨花区教育局相关领导、雅塘村小学王雯校长、教研组长和其他学校相关老师、家长代表与50多名学生代表，以及“红读计划”相关单位代表、优秀阅读讲师参加了此次活动。
