什么是小学生阅读项目？什么是整本书阅读呢？从头到尾读完一本书就是整本书阅读了吗？显然不是。
读完一本书仅仅是整本书阅读的开始，简单地说，整本书阅读要求孩子对整本书的结构、内容、人物形象以及主题思想等有更深、更广、更全面的把握和捕捉，并且能够提出自己的问题，表达自己的观点。
举个例子，关于诸葛亮这个人物以前可能会这样考——请概括诸葛亮舌战群儒的故事，并说一说这个故事能体现出人物怎样的特点。
在改革之后，可能会改成——请结合《三国演义》的故事情节谈一谈诸葛亮故事前后的变化，并谈一谈变化的原因。这就要求孩子对整本书的内容有更全面的把握，了解不同的故事情节体现的人物品质，还要进行自己的观点输出，考察表达能力。
如何训练孩子的整本书阅读能力呢？关键有三点：亲子共读、重在指导、贵在坚持。
爸爸妈妈一定要“真正地”参与亲子共读，而非流于表面，给孩子读读书敷衍了事。爸爸妈妈可以怎样做呢？下面将通过两本书的整本书阅读策略给出建议：
素未谋面的叔叔乔纳森的到来，让马克斯原本平淡无奇的星期天一下子变得不可思议起来。
和一本正经的爸爸不同，乔纳森的脑袋里装满了奇妙的点子——用77个小矮人把家里变成小人国；用树枝、破衣服在家里搭鸟巢，感受成为一只鸟的快乐；两袋沙子玩出沙漠休闲；抓几顶破草帽秒变追风少年；带上潜水镜来一次空气潜水，一条四方形的电视鱼、一条足球鱼，一条有刺的仙人掌鱼就浮现在眼前了……
与人物共情，沉浸式阅读
这是一本由十几个创意游戏构成的小说，这样的内容极易引起孩子的兴趣，但也容易让孩子出现审美疲劳，这时“体验式”阅读是极好的让孩子投入其中的方式。
如果不愿意费神，我们完全可以依样画葫芦把这些创意游戏搬到自己家里，投入地和孩子玩儿起来。让孩子从中体验主人公的心情，狠狠地共情一下。
设置有关书中人物、情节、主题的话题，
深入讨论
跳出书本思考，输出自己的观点
乔纳森叔叔充满创意地闯进马克斯的星期天，这些游戏到底想和我们分享什么呢？宝爸宝妈可以设置几个问题，与孩子一起讨论。
1. 我们来一起制定星期天的计划吧！你有什么创意吗？
2. 如果创意不见了，我们就一起反思生活吧！创意为什么会溜走呢？
3. 你心目中的理想生活是怎样的？这些游戏中有你的答案吗？
4. 什么人可以被称为巨人呢？身材高大的？伟大的？马克斯和乔纳森伟大吗？为什么他们称彼此是自己的“星期天巨人呢”？
5. 问问彼此，我怎样才能成为你的“星期天巨人”呢？
关于小说的话题设置，无外乎从情节、人物、主题这几个主要的层面入手，如果认真对待，大家都不难做到，重点还是在于参与和坚持。
有人可能会有疑问，如果遇到合集类型的书目也能进行整本书阅读吗？接下来小编就分享一下小学三年级必读书目《伊索寓言》的整本书阅读建议。
讲一讲伊索的故事
伊索的故事有两个作用，一个是激发孩子的阅读兴趣，另外伊索寓言一个重要的主题和伊索本身有重要关系，我们一会儿揭晓。
有时候作者的故事、作品的创作背景、时代背景等信息不仅可以激发兴趣，也可以帮助孩子扫除阅读障碍，为整本书阅读的进行打好基础。
讲讲寓言是什么
孩子可能已经接触过寓言，可是概念还比较模糊。我们可以用对比阅读的方法进行，比如把童话、成语故事、寓言进行对比。
把另外两本必读书目《中国古代寓言》和《克雷洛夫寓言》与《伊索寓言》进行对比。在了解寓言的基础上，发现不同寓言的特点。
伊索寓言的主题
伊索寓言有两大主题：一个和其他寓言一样，它有着用道理教育、启示世人的作用。我们可以将探究寓意的方式在共读的过程中传递给孩子。
比如引导孩子做读书批注，边读边发现。批注法是初级的实用的精读法，非常适合处于初级整本书阅读阶段的孩子使用。
还可以帮助孩子搭建思维路径带着孩子总结寓意。找一找哪些寓言的寓意相同？一个寓言中能否发现不同的寓意。把一个个单篇故事有机地串联起来。
除了寓意之外，伊索寓言还有另一个主题，就是伊索借由寓言故事反映社会现实。
这就是为什么要提前给孩子讲伊索人生经历的原因！
伊索寓言多以动物为主角，而出场次数比较多的狐狸、狮子、驴、羊等分别代表现实社会中的一种人。
可以让孩子把涉及同一种动物的寓言放在一起读，想一想他们分别代表当时社会的哪种人？伊索想要借此表达什么呢？最后可以用一张思维导图总结一下。
运用以上方法，这些单篇故事被串联成了一个整体，孩子的收获也是翻倍的，这就是整本书阅读的魅力。
整本书阅读的方法和策略是多种多样的，宝爸宝妈们可以在实践中不断总结，甚至发明创造，帮助孩子把整本书阅读之路走宽、走远，更上一层楼。
