阅读到底有多重要呢？
相信大家已经耳熟能详一句话：得阅读者得天下！
《义务教育语文课程标准》明确指出：要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
当代著名哲学家、武汉大学资深教授陶德麟针对当前语文教育现状，呼吁：青少年趁小的时候，记忆力好的时候，要多读一些经典名著。
安徒生奖获得者、当代著名作家曹文轩有次接受记者采访，记者问到：如何有效提高孩子的语文成绩？
曹文轩回答：
教材只能提供少量的课文，光是教课文、读课文，不拓展阅读量，怎么用力，语文素养也不可能真正提升上去。
中国孩子的阅读量还远远不够，离语文考试要求还很遥远，一是没有好的阅读习惯，二是没有好的阅读环境。
孩子正处于阅读贫乏期不自知，家长就要引起重视了，这种阅读意识需要家长营造，所以在积累孩子阅读量之前，先培养孩子的阅读习惯吧，好的习惯才能趋使孩子心甘情愿阅读。
所以趁着还小、记忆力最好的时候一定要大量阅读，这是孩子阅读的黄金时期。
书果星球小编归类整理了1-6小学生寒假书单！上到中文小说、下至外国名著、漫画、绘本，应有尽有，能满足所有孩子寒假阅读需求。
看不够书，就写不出话！在寒假，赶紧让孩子充实起来吧！
小学生寒假必读书单
一年级阅读书目（含语文要素）
《神奇校车—在人体中游览》
文体：科普
策略：能喜爱阅读，形成自己的阅读感受
能力：反思评鉴、表达观点
《一园青菜成了精》
文体：童话
策略：了解文本中关键词的意思
能力：提取信息、统整加工
《猜猜我有多爱你》
文体：童话
策略：利用图像，协助文本的理解，复述故事
能力：理解文本、重整复述
《盘古开天地》
文体：神话
策略：运用预测，找出句子和段落的关系，理解内容
能力：运用策略、形成解释
《小猪唏哩呼噜》
文体：童话
策略：利用图像，协助文本的理解，复述故事
能力：理解文本、重整复述
《我有友情要出租》
文体：童话
策略：运用预测，找出句子和段落的关系，理解内容
能力：运用策略、形成解释
《蚯蚓的日记》
文体：童话
策略：能喜爱阅读，形成自己的阅读感受
能力：反思评鉴、表达观点
《别让太阳掉下来》
文体：童话
策略：想象场景、生动讲述
能力：想象能力、表达能力
二年级阅读书目（含语文要素）
《妹妹的红雨鞋》
文体：儿童诗
策略：了解文本中关键句的意思
能力：提取信息、统整加工
《三毛流浪记》
文体：民间故事
策略：利用故事顺序，协助文本的理解，讲故事
能力：理解文本、重整复述
《伊索寓言》
文体：科普
策略：运用简单的推论，找出句子和段落的关系，理解内容
能力：运用策略、形成解释
《没头脑和不高兴》
文体：故事
策略：利用故事顺序，协助文本的理解，讲故事
能力：理解文本、重整复述
《笠翁对韵》
文体：韵文
策略：运用简单的推论，找出句子和段落的关系，理解内容
能力：运用策略、形成解释
《盘中餐》
文体：科普
策略：了解文本中关键句的意思
能力：提取信息、统整加工
《山海经校诠（寰宇全图版）》
文体：神话
策略：能喜爱阅读，分享自己的阅读感受
能力：反思评鉴、表达观点
三年级阅读书目（含语文要素）
《亲爱的汉修先生》
文体：小说
策略：找出关键词，概括段落大意讲故事
能力：理解文本、重整复述
《鼹鼠的月亮河》
文体：童话
策略：借助文本词句，表达自己的观点
能力：反思评鉴、表达观点
《父与子》
文体：漫画
策略：掌握句子的意义
能力：提取信息、统整加工
《中国民间故事》
文体：故事
策略：运用推论，增进对文本的理解
能力：运用策略、形成解释
《爱德华的奇妙之旅》
文体：童话
策略：找出关键词，概括段落大意讲故事
能力：理解文本、重整复述
《宝葫芦的秘密》
文体：童话
策略：运用推论，增进对文本的理解
能力：运用策略、形成解释
《希腊神话故事》
文体：神话
策略：掌握句子的意义
能力：提取信息、统整加工
《千家诗》
文体：古诗
策略：借助文本词句，表达自己的观点
能力：反思评鉴、表达观点
四年级阅读书目（含语文要素）
《长袜子皮皮》
文体：童话
策略：运用推论、提问，增进对文本的理解
能力：运用策略、形成解释
《昆虫记》
文体：说明
策略：掌握段落的意义
能力：提取信息、统整加工
《稻草人》
文体：童话
策略：借助文本细节，表达自己的观点
能力：反思评鉴、表达观点
《爱丽丝漫游奇境记》
文体：童话
策略：掌握段落的意义
能力：提取信息、统整加工
《小英雄雨来》
文体：小说
策略：借助文本细节，表达自己的观点
能力：反思评鉴、表达观点
《小兵张嘎》
文体：故事
策略：找出关键句，概括段落大意讲故事
能力：理解文本、重整复述
《北京的春节》
文体：散文
策略：找出关键句，概括段落大意讲故事
能力：理解文本、重整复述
五年级阅读书目（含语文要素）
《柳林风声》
文体：童话
策略：连接相关的知识和经验，提出自己的观点，评述文本的内容
能力：反思评鉴、表达观点
《草房子》
文体：小说
策略：借助批注（关键词句）讲故事
能力：理解文本、重整复述
《海底两万里》
文体：科幻小说
策略：理解句子的意义并整合成段落大意
能力：提取信息、统整加工
《写给孩子的哲学启蒙书》
文体：故事
策略：运用自我提问，推论文本隐含的信息
能力：运用策略、形成解释
《城南旧事》
文体：小说
策略：借助批注（关键词句）讲故事
能力：理解文本、重整复述
《狼王梦》
文体：小说
策略：连接相关的知识和经验，提出自己的观点，评述文本的内容
能力：反思评鉴、表达观点
《偷脑的贼》
文体：科幻小说
策略：运用自我提问，推论文本隐含的信息
能力：运用策略、形成解释
《林汉达中国历史故事集》
文体：历史故事
策略：理解句子的意义并整合成段落大意
能力：提取信息、统整加工
六年级阅读书目（含语文要素）
《西游记》
文体：小说
策略：运用自我提问，推论文本隐含的观点
能力：运用策略、形成解释
《给孩子的散文》
文体：散文
策略：理解段落的意义并整合成篇章大意
能力：提取信息、统整加工
《可怕的科学·科学新知系列·超级建筑》
文体：科普
策略：连接相关的知识和经验，提出自己的观点，评述文本的观点
能力：反思评鉴、表达观点
《图解诗经》
文体：古诗
策略：借助批注（阅读感受）讲故事
能力：理解文本、重整复述
《三国演义》
文体：小说
策略：运用自我提问，推论文本隐含的观点
能力：运用策略、形成解释
《朝花夕拾》
文体：小说
策略：理解段落的意义并整合成篇章大意
能力：提取信息、统整加工
《数理化通俗演义》
文体：章回小说
策略：连接相关的知识和经验，提出自己的观点，评述文本的观点
能力：反思评鉴、表达观点
《人类群星闪耀时》
文体：传记
策略：借助批注（阅读感受）讲故事
能力：理解文本、重整复述
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